第453章 农学院的教育问题 (第4/5页)

筷子心不在焉的在碗里扒拉，却基本不往嘴里送。

    “得寿，在想什么呢！不好好吃饭？”

    孙得寿回过神来，答道，“大哥，我在想咱们农门的教育问题，这次你将村里的五十多个孩子带过来让我们教，之后建起来的农学院，只怕也要我们来教吧！可是，我们现在连三年三圃制都还没有研究透彻，致使关中今年的种子出现了一些缺陷，哪里有资格教所有人种田呢！这不是误人子弟么？”

    其实，孙得寿掉进了一个，传播，教育，就应该是教人间至理的惯性思维中，这也是对于农门的教学没有信心的一种表现，孙享福很理解他这种心理，在科学这条道路上，懂的越多的人，往往会越发觉得自己很无知，因为只有懂的越多，才越发知道自己有哪些东西还不懂。

    “你忘了咱们农门的一条传承宗旨了么？后人，必须想办法推翻，超越前人，不是所有的学术，技术，都有一个至理，或者极限存在的，我们也不是要做到最好，让后人来照着我们的成果做，而是尽我们所能的，将我们已经掌握了的一些技术传授给他们，让他们在这些技术的基础上，发明创造出更好的技术，只有不断的做到更好，咱们人类才会一直进步下去。”

    即便是在千年以后，对于各种种子，农业技术的研究，也从没有停止，在世的农业科学家，也没有谁敢说自己的研究成果，是终极成果，古人受限于一些认知，钻牛角尖很正常。

    而孙享福从一开始，就给自己，给农门子弟划分了一个准确的定位，他不是要盖好一座房子让后人们去住，而是要把自己的知识，化成盖这座房子的基础，让无数的后人，来盖这座房永远盖不完的房子。

    当然，从另一个方面来说，孙得寿已经开始站在更高的角度