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改革跟学生们没有任何关系，一来他们完全对学制改革起不了任何作用，二来身在局中，想法中难免有偏激和不合理的部分。

    让学生们讨论这些毫无用处，那是教育部门的工作人员才需要和有资格讨论的事情，因为他们才是在这其中花费精力，花费预算，花费时间的人。

    至于学校目前的这个论题，目的应该只不过是为了劝学。

    第119章

    因为清楚这个辩题的主要目的只是为了劝学，希望能让学生理解一下目前基础学科的意义以便于增进向学心，所以林舒建议几人准备得中规中矩一点。

    中规中矩的意思，就是说从一辩妹子开始，让几人在辩论过程之中稳步地介绍各个学科对于未来生活和工作可能起到的作用，尽可能在不被对方带走主动权的情况下，反驳和拒绝任何脱离“有没有用”这个论点的发言。

    这个论题，说难辩也难辨，说好辩也好辩。好辩之处在于从老师那里容易获得先天赞同票，难辩则是因为说服观众困难。辩论的观众主要都是十三四岁学业繁重的中学生，且没有出社会。十几年后他们可能能够理解如今这些学习会带来的好处，但现在他们还没有那种条件。

    如果一旦几个小伙伴失守，被对方带走了话题，开始在教育体制的优劣性上面纠结，那么谁胜谁负就难很说了。毕竟是辩论赛，重点还是在辩论表现而不是观点正确上，所以如何能主导整个话题才是最重要的。

    林舒给几人细细分析了他的看法和整场辩论需要注意的关键点，几个孩子也认真地听了，频频点头。谈话结束之后，林舒